知识与能力

“知识”与“能力”一定是我们一路成长走来听到的最多的词语。

自幼父母与师长的叮咛、学长同学们的互相提携、我们自己的自励与自省都少不得“积累知识”“培养能力”。

然而，真的站在讲台上成为教师队伍的一员，方体会出“知识”与“能力”这两个词语的内涵与力量。

不求真知，便不知不识;不积累真知，更不可因知而智。而无智一定无能无力。无能无力何谈有为!无可能为，一定不能利己，更不能利人。

我唯有自己有真知，方才有能力传授学生真知识，能带动学生化理论知识为实用技能，才能达成为师“授人以渔”的职责。

因此，接到“装饰材料和施工工艺”课表，特期望能在设计工作坊现场上课，正思忖间，学院教学主管院长和教务主任发布了设计专业课可以在教科研基地、设计工坊或施工现场授课等多种形式授课的规划书。庆幸的同时更意识到责任重大。

首先提出预习、思考的问题：

装饰材料的基本类别、施工工艺的基础知识。

你喜欢的或有疑问的材料类别;你喜欢研究施工工艺的哪个环节?

你如何看待装饰材料与施工工艺的创新设计?

学生们纷纷留言：“蒙圈!”

我笑笑：我就想试一试，看我和学生们会有多大的抗挫折与学习能力。

正式上课时间到，当学生们走进设计工坊的材料工艺展示厅，我首先请同学们先观察、静思，然后就个人第一时间想到的问题自由提问。

于是乎，比声高的时刻来了：

“老师，型钢、钢板以这样的焊缝、螺栓链接吗?这是镀锌防锈吗?”

“老师，这护墙板与楼梯踏步是一种材质吗?可以做呼应设计吗?”

“……地板的花色不同、脚感不同，材质及工艺有什么区别?”

“……木、瓦、油……”

……

“这个原生态的板材最有质感，胜过有饰面的，我认为……。”

……

学生由内而发的兴致、自信、探究与见解，让我兴奋：“达到了预期。”

走出座椅课桌间，穿行于材料与工艺展示区，触碰到材料与工艺的不同，思维放开了，语言丰富了，疑问多了，求知明确了。

于是，梳理装饰材料种类及工艺的基础知识顺利完成，并共同明确了一个议题：前人创造、积累、沿用的材料及相适宜的工艺，是我们装饰施工的基本保证，也是装饰设计的基础。

其次，个人喜好及为什么喜欢某种材料及工艺的环节，更是令我惊喜：学生们可以畅谈个人所思所想，不同材料的特性更显清晰，不同工艺的特点越发立体呈现。他们让为师的我汗颜：我学习积累的不足啊!尊重基础知识要积累，更要有个性化认知与探索，这是反省前人，更是省己。

自然，最后再提到“如何看待装饰材料与施工工艺的创新设计”的议题，毫无异议的一致：必须创新，创新才有生命力。当我提问：如何创新?学生们自然懂得了：学前人、思过往、做自己、以利他人之心方可创新。

我庆幸，为我的学生们。当我告知学生们：敬知识、敬先人是学，思过往、做自己是“立”，以利他人之心设计方可创新是“立己”“强己”，这才是“传承。”

学生了悟的样子：“大道理在这儿等我们呢!”

他们哪里知道我内心的愧疚：学习的太少，新型材料及工艺的相关知识积累不足，与新生代学生的辩论时时被发散思维推动下的汗涔涔。此时，更深刻意会到：学然后知不足，教然后知困。

唯有自学、自省、自强。唯有学习积累中与学生并进同行在传承的路上。

走出工坊，正看到教学楼前的“知行合一”校训。欣慰自己“知行合一”了一回，更庆幸有一群“知行合一”的前辈与同仁。(青岛黄海学院 杨俊达)

责任编辑：石勇